René PRY
Titres Universitaires ________________________________________________________________________________________________________________ Habilitation à diriger des recherches. Février 1998 Doctorat de Psychologie (institué par l'arrêté du Juillet 84). Mars 1988 DEA de Psychologie Appliquée. Université Paris V. Juin 1985 DESS de Psychologie Industrielle. Institut de Psychologie. Paris V Juin 1978 DESS de Psychologie Pathologique. Institut de Psychologie. Paris V Juin 1975
Thèse et HDR ________________________________________________________________________________________________________________ Etude de la personnalité de sujets ayant présenté des épisodes dépressifs majeurs avec mélancolie et troubles psychotiques congruents à l'humeur. Thèse soutenue en mars 1988 à l'Université Paris V, sous la direction du Professeur Pichot P. (Jury : Pichot P., Wildocher D., Lempérière T. & Perse J.) Mention très honorable
“ Compétences cognitives et compétences sociales en psychopathologie développementale ” HDR soutenue en mai 1998 à l'Université Paul Valéry- Montpellier III (Jury: Benedetto P., Nadel J., Aussilloux C., Mellier, D. & Guillain, A)
Etablissement actuel ________________________________________________________________________________________________________________
Université Paul Valéry -Montpellier III Route de Mende 34199 MONTPELLIER CEDEX 5
Fonction d'Enseignement ________________________________________________________________________________________________________________ Depuis Septembre 2000 • Professeur des Universités Université Paul Valéry -Montpellier III Département de Psychologie. Section de psychologie du Développement De Mars 1999 à Septembre 2000 • Professeur des Universités Université de Provence - Aix-Marseille 1. Département de Psychologie Développementale et Différentielle. Depuis Septembre 1990 à Mars 99 •Maître de Conférences (1 ère classe, 2 ème échelon) Université Paul Valery- Montpellier III Département de Psychologie. UFR V. Section Psychologie Clinique. De Septembre 1978 à Juin 1990 •Chargé de Cours Complémentaires Université Paris V. DESS de Psychologie Clinique et Pathologique Fonction de Recherche ________________________________________________________________________________________________________________ Depuis 2000 • Equipe d'Accueil 1977 Développement cognitif normal et troublé . Resp. : René Baldy, Pr Tél. : 04 67 79 01. Fax : 04 67 79 55 65 De 1998 à 2000 • Equipe d'Accueil 1972 Développement, socialisation, cognition et motricité. Resp. : J.F.Chatillon, Pr De 1977 à 1989 •Association Claude Bernard. Recherches multicentriques en Psychogérontologie : Pr. 49 rue Mirabeau. 75016 PARIS
Fonction de Praticien ________________________________________________________________________________________________________________ Depuis Septembre 1991 • CHU Montpellier Evaluation des Troubles du Développement & Centre de Ressources Autisme Service de Médecine Psychologique pour Enfants et Adolescents. Pr. Aussilloux 34059 Montpellier Cedex De Janvier 1977 à Janvier 1999 • C.F.R.P. Psychologue du Travail et Consultant Centre de Formation et de Rééducation Professionnelle pour Aveugles Récents 5 rue Duroc, 75007 Paris De Janvier 1977 à Janvier 1987 • CHU Colombes Consultation, Examen Psychométrique en Service d'Adultes. Hôpital Louis Mourier. Service du Pr. Lempérière 178 Rue des Renouilliers, 92701 Colombes De Janvier 1979 à Septembre 1990 • Hôpital de Jour pour Adolescents Scolarisation dans le premier et second cycle et thérapie d'adolescents présentant des difficultés psychopathologiques 28 rue Pradier, 92410 VILLE-D'AVRAY • CMPP Consultation et examen psychométrique (même adresse)
Responsabilités Administratives ________________________________________________________________________________________________________________ Depuis 2004. •Responsable du Master 2 Professionnel: "Développement, Education, Handicap". De 2000 à 2004 • Responsable du DESS de “ Psychologie de l'enfance et de l'adolescence ”.
Activités d'enseignement depuis 2001 ________________________________________________________________________________________________________________
Premier cycle : Licence 1 : 900 étudiants CM : Professionnalisation Deuxième année et Licence 2 : 700 étudiants. Semestriel CM : Développement sensoriels et moteurs et troubles associés Licence et Licence 3 : 80 étudiants Semestriel CM : Psychopathologie développementale Licence et Licence 3 : Travail d'étude : 25 étudiants. Annuel Etude sur le terrain et au CHU de Montpellier TD : Psychopathologie développementale Deuxième cycle Maîtrise et Master 1 : 50 étudiants Semestriel CM : Psychométrie de l'enfant TD : Travail d'étude et de recherche Troisième cycle DESS et Master 2 Annuel : 15 étudiants Psychologie du handicap DEA et Master Recherche : 20 étudiants Enfants exceptionnels
Activité de Publication (1995/2005) ________________________________________________________________________________________________________________
Ouvrage et Chapitre d'ouvrage
R., Pry, (1999). L'orientation professionnelle et la déficience visuelle. In Ph. Chazal (Ed). Les aveugles au travail. Le Cherche Midi Editeur : Paris C., Aussilloux, & R., Pry . (2000). Développement cognitif, aspects normaux et pathologiques. In Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. In Press Editions. R. Pry, & A., Guillain. (2000). Les activités ludiques de l'enfant entre 3 et 5 ans. Stratégies d'initiation et différences socioculturelles . Questions de psychologie différentielle . Rennes : Presses Universitaires de Rennes. R., Pry, & A. Guillain (2001). Psychologie d'ici ailleurs . Université Paul Valéry L. Stahl, M. Raymond, & R. Pry (2003). Autisme et développement des fonctions attentionnelles. L'enfant dans le lien social : perspectives de la psychologie du développement. Edition Eres. R., Pry, R., & G., Guillain, (2003). Aspects développementaux de l'anxiété chez des enfants issus de l'immigration. In A. Vom Hofe (Ed.). Psychologie différentielle. Rouen : Presse Universitaire de Rouen. R. Pry & L. Stahl (2004). L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques . In XXXIIe entretiens de médecine physique et de réadaptation, Autisme et communication. L. Stahl & R. Pry (2004). Attentional flexibility in children with autism. In Progress in Autism Research. Nova Science, 49-87. Stahl, L., & Pry, R. (2005). Cognitive flexibility and joint attention in children with autism. In R. O.T. (Ed.), Focus on Autism Research (pp. 49-87): Nova Science Publishers. Pry, R ., & Guillain, A. (2006). Mesure du changement et différenciation des aptitudes chez un enfant présentant un syndrome de Noonan. In Perspectives de Psychologie Différentielle. Presse Universitaire de Rennes, 314-318. Pry, R. , & Guillain, A., (2006). Attachement et régulation émotionnelle chez l'enfant autiste. Erès. 287-292.
Coordonnateur de Numéro Thématique
R., Pry, (1996). Autisme et régulation de l'action, Les Cahiers du Cerfee, 13, Université Paul Valéry J., Nadel & R., Pry (2002). L'enfant autiste : un enfant en développement . 1, Enfance , PUF , R., Baldy & R., Pry (2005). Comment les enfants deviennent dessinateurs . 1, Enfance , PUF ,
Revue a Comité de lecture (et ou impact factor)
Pry, R. (1985). Dysharmonies cognitives et états psychotiques. Neuropsychiatrie de l'enfant et de l'adolescent , 33, 1, 31-36 Pry, R. (1989). Modèle factoriel et évaluation de la personnalité du déprimé : spécificités et limites. Revue de Psychologie Appliquée, 39, 3, 219-230 Pry, R. (1993). L'estimation du niveau intellectuel pré morbide chez l'enfant. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 43, 4, 305-308 Pry, R. & Manderscheid, J.C. (1993). Efficience scolaire, raisonnement inductif et caractéristiques du milieu chez l'enfant de 9-10 ans. L'Orientation Scolaire et Professionnelle , 22, 3, 235-244 Pry, R. & Aussilloux, C. (1993). Evaluation des conséquences neuropsychologiques des traumatismes crâniens chez l'enfant. Rev. Franc. dommage corp., 3, 214-223 Pry, R. (1995). Intelligence cristallisée et WISC-R. Europeen review of applied psychology, 45, 3, 219-225 Pry, R., Guillain, A. & Foxonet, C. (1996). Adaptation sociale et compétences socio-cognitives chez l'enfant de 4-5 ans. 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Neuropsychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, 45, 7-8, 396-398. Pry, R., & Guillain, A. (1997). Comportements adaptatifs, compétences cognitives et devenir scolaire d'enfants entre 4 et 7 ans. Psychologie & Education , 29, 63-75. Pry, R. (1997). Dyslexies développementales et organisation des savoirs. Psychologie & Education, 29, 9-22. Pry, R. (1998). Composantes cognitives et comportementales dans le Trouble “ Déficit attentionnel/hyperactivité ” chez l'enfant de 7 ans, Neuropsychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, 46 (1-2). Aussilloux, C. & Pry, R. (1998). Prise en charge des adolescents autistes. Psychologie Française. 43-3, 225-230. Pry, R. & Guillain, A. (1998). Adaptation sociale et adaptation scolaire : évaluation des compétences socio-cognitives chez l'enfant de 3 à 6 ans. Psychologie et Psychométrie , 19, 2, 5-16. Guillain, A. & Pry, R. (1998). Scholastic adaptation and socio-cognitive abilities of children between 3 and 7 years of age. E.R.I.C. 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Prospective follow-up of 219 children from preschool age to mid-childood. Acta Psychiatrica Scandinavica.
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